Formación permanente

Los docentes se preparan durante toda su vida laboral, no basta con lo aprendido durante su formación inicial sino que se trata de una formación permanente. Una de las causas es que la sociedad en la que vivimos es cambiante. Por ello, los maestros y maestras deben atender y dar respuesta a las nuevas demandas. Así mismo, la manera en que un profesional puede ir mejorando su formación también ha cambiado, gracias a Internet y a las nuevas tecnologías, otras alternativas de acceso a la información, entran en su vida. Como es el caso de la webgrafía, incluyendo los blogs. 

Blogs relacionados con el desarrollo sensorial

http://www.eneso.es/blog/la-estimulacion-sensorial/

http://serviciouvai.blogspot.com/2018/01/las-manos-sensoriales.html

http://www.babycontrol.com/blog/desarrollo-sensorial-clave-en-la-etapa-de-infantil/

Webgrafía

Bolsas mejor que botellas

Este post se lo dedico a las bolsas sensoriales, otro de los recursos de moda para que los niños y niñas exploren el mundo que les rodea y como no, de una forma divertida. Se trata de una composición de colores brillantes, diversas texturas y ¿por qué no?, objetos escondidos.

Aprender con este material despierta la curiosidad de los más pequeños, así como les permite desarrollar su imaginación, la creatividad y la concentración. En el momento en que el niño y la niña, diseña su bolsa, está creando una forma de expresión, por ello es bueno hacerle preguntas sobre los materiales utilizados o su estado, averiguando que es lo que quiere trasmitir. Además, dependiendo de la temática de cada bolsa se puede usar para otro tipo de actividades: buscar las letras de su nombre o trabajar el conteo contando los objetos de un mismo color, fomentando a su vez el desarrollo de la motricidad fina. 

Los materiales son sencillos y fáciles de adquirir, muchos de ellos se encuentran en casa. 

Existe también la opción de diseñar y crear botellas sensoriales, también ayudan a desarrollar aspectos como el lenguaje visual, la motricidad o el lenguaje. Sin embargo, como el material de las bolsas no es rígido, siempre dan la opción de manipularlas en cualquier momento, observando los cambios que producen en su interior debido a la presión y fuerza que ejercen con los dedos u otros materiales como palas.  

Buscando cosas por casa para construir mi panel

Se habla mucho de la importancia de desarrollar la motricidad fina en edad infantil, por ello se comercializan gran cantidad de juguetes y productos. Sin embargo, algunos de estos objetos no facilitan que posteriormente los niños y niñas sean capaces de abrocharse un botón o subir una cremallera. En la vida diaria el niño y la niña se enfrenta a diversos retos que debe alcanzar para poder ser autónomo. Por ello, que mejor forma que diseñar y utilizar los paneles sensoriales para el desarrollo y mejora de la motricidad fina. Un panel compuesto de elements relacionados con el contexto del niño y la niña, objetos familiares para ellos como: pestillos, tornillos, candados y cerraduras, cremalleras, etc. 
Otro tipo de paneles son aquellos formados con diversos tejidos que ayuden al niño y la niña a discriminar diversas texturas a través del sentido del tacto. Así como, paneles con materiales de diversos olores. 

Panel sensorial

Para los más peques de la casa y de la escuela.

En esta entrada aprovecho para escribir sobre las bandejas sensoriales.  Este tipo de material también conocido como "mundo pequeño" es una técnica muy útil para la educación infantil, ya que su objetivo principal es estimular el aprendizaje sensorial. Se trata de un método inspirado en la pedagogía de María Montessori el cual se basa en la idea de que los niños y niñas aprenden fundamentalmente a través de los sentidos (Montessori, 1946).

Esta técnica pretende estimular no solo el aprendizaje sensorial, sino la concentración, la imaginación y la motricidad fina. Además, se trata de un método excelente para que los niños y niñas puedan conocer nuevas texturas, sonidos y colores mientras aprenden a interactuar con su entorno. 

Se pueden introducir todo tipo de objetos, pues la idea es crear pequeños escenarios de la vida real. Por ello, es una herramienta muy útil para despertar el interés del niño y la niña por el mundo que le rodea.  

Bibliografía: Montessori, M. (1946). Educar para un mundo nuevo.Buenos Aires: Errepar. 

El agua no es sólo líquida.

Aprender sobre el agua con agua

Los niños pequeños no tienen que esperar hasta llegar a primaria para aprender ciertas cosas, como por ejemplo, sobre ciencia. En la etapa de Educación Infantil no hay libros que muestran el ciclo del agua o el proceso de germinación de las semillas en imágenes, sino que la ausencia de libros da la oportunidad a los maestros y maestras a esforzarse en buscar nuevas formas de introducir al alumnado en el mundo científico. 

La revista Correo del Maestro", ofrece este vídeo sobre el ciclo del agua que permite a los alumnos y alumnas construir su aprendizaje experimentando. 

La llegada del otoño.

Si cada niño aprende de manera diferente, por qué enseñar de la misma manera siempre. Todos pensamos en las cuatro ilustraciones que asociamos a las cuatro estaciones: el árbol sin hojas, el árbol nevado, el árbol con flores y otro, completamente verde. Pero, en todos los países, no llegan igual las diferentes estaciones. Por eso, que mejor manera de enseñarlas, mostrando al niño y a la niña lo que ocurre cuando llega la estación en nuestra zona. ¡Vivamos las estaciones!. 

Enseñar el otoño

Salir al aire libre, recoger hojas, observar sus diversos colores, buscar piñas y palitos, visitar el mercado y probar las frutas del otoño, oír el sonido del viento y otras cosas muchas más que se pueden aprender del otoño a través de los sentidos. 

Juegos sensoriales

Momentos de aprender.

Jean Piaget

Los niños y niñas conocen su realidad a través del contacto directo con los objetos, a través de la manipulación. Por ello, se aprende a través de experiencias sensoriales y actividades motoras, llegando a ser capaces de establecer relaciones entre los objetos y las reacciones que producen. 

Piaget suponía que los niños a cada edad tienen capacidad para resolver determinadas cuestiones y problemas. Ademas, se dio cuenta de que los niños y niñas con la misma edad cometían los mismos errores, por ello establece una secuencia evolutiva en el proceso cognitivo, dando lugar a las fases del aprendizaje.